独具风格的新体验——谈漫画教学

    文章摘要：本篇论文阐述了漫画教学的重要意义。总的来说漫画能激起学生学习政治的浓厚兴趣和高昂的情趣。本文章主要是从两大方面进行说明，一方面叙述了漫画教学的重要作用：漫画教学有助于变抽象的理论为形象的感性认识并上升为理论；有助于强化教学内容，对知识的理解更加深刻并活跃课堂氛围；有助于创设课堂情境，实现情感陶冶的教学方法；有助于丰富教学考题的形式，多方位考查学生；有助于培养学生的综合能力。另一方面叙述了如何更好的使用漫画教学。

    列宁说：“没有人的感情，就从来也不可能有对真理的追求”。这正道出了兴趣对一个人学习的重要性。自己在教学工作中深深的感悟到：教学*的结果使学生对思想政治课的喜爱远远胜于考试得高分而考试过后一无所知的情况。因为喜爱这一*可以使学生爱学、自学、肯学它，而有些高分过后的茫然却显得没有太多的教育意义。

    漫画教学对于激发学生的学习兴趣有着深远的意义。学习兴趣是一种积极的情感，在*思想政治课的教学中激起学习兴趣就是要使学生发挥主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，使学生能够唤起强烈的求知欲，激起高昂情趣，参与到教学之中，把学生引向智慧的源泉。而漫画教学在这上面发挥着不可忽视的作用。

    一、漫话教学有助于理论联系实际，化抽象为形象，变复杂为简单

    政治课*的特点是理论性抽象性强，名词术语、概念原理多，对于中学生来说，让学生对其感兴趣，弄明白不是件容易事。常常是老师千说万嘱，学生还是糊涂但如果在教学中用一两幅漫画结合知识讲解，往往能把不容易理解的知识通俗化，使学生对这个知识产生兴趣，对知识的理解也由云里来雾里去到茅塞顿开。

    例如*思想政治《善于调节情绪》一课在讲到情绪的含义时说到情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。如果单纯从理论上讲解也许煞费苦心学生也是仍然理解不透，还觉得索然无味，昏昏欲睡。但如果展示两幅漫画，效果会大不一样。漫画的内容是：一张是一个人中了体育彩票兴高采烈，一张是他的朋友也买了100元的彩票却一无所获，垂头丧气，两人形成鲜明的对比。学生看到这幅漫画后一下子提起精神头，不自觉的议论一下两个人的表情，自己遇到这种情况后会怎样以及时下京城非常热闹的彩票热等，这样也就使学生自然而然的进入了这堂课的教学情景之中。而老师在学生看了漫画之后，再给学生提出几个深入的问题：他们的表情一样吗？都分别是什么样？你认为原因是什么呢？经过老师的点拨，学生的回答，*的总结，情绪的概念也就自然而然的讲解出来了。所以说，用漫画教学首先是使学生进入学习的大门之中，产生要学的情感，不再觉得政治课的学习是被抽象理论所捆绑的高深之事，对之没有兴趣。

    二、漫画教学有助于活跃课堂的气氛，强化教学内容，培养学生的表演能力和对知识的深刻理解，寓教于乐。

    课堂之初，先展示一幅或几幅生动有趣而又与所学知识紧密相连的漫画，提起学生的兴奋点，使学生轻松的进入课堂。另外，还可以让学生把展示出来的漫画加上自己的对白表演出来，之后让其他同学针对所反映的内容发表议论。从多方位锻炼学生的能力。

    例如在讲解*《依法保护青少年健康成长》一课中的家庭保护内容时，用了一组漫画。漫画题曰《谁的责任》，漫画主要描述孩子的同学捡到钱后交给老师，受到了表扬，孩子回家后向妈妈说了这件事，妈妈为了让自己孩子也受表扬，给了孩子几角钱，让交给老师，孩子最终受到了表扬。但他不满足，自己偷偷拿妈妈抽屉里的500元钱又交给老师，妈妈发现后异常惊讶，但这到底又是谁的责任呢？在授课过程中，首先把这组漫画一幅幅展示出来，学生的情绪一下子调动起来。之后给学生提出问题思考：这种教育方式好吗？带来什么不良后果？父母到底应该如何教育孩子？稍试几分钟后，请两个同学上讲台来表演，其他同学边思考边看表演，这样下来学生对家庭保护的含义和内容的理解就深刻透彻多了，而且记忆深刻。

    三、漫画教学是情景教学方法的体现，有助于培养学生的审美情趣，真正触动学生的心灵，达到思想教育的目的。

    漫画题材看起来赏心悦目，愉悦身心，但又不肤浅。它一般都较有深度，切入生活的底蕴。紧跟时代跳动的脉搏，显示了特有的穿透力和涵盖面。尤其是那些针砭时弊的讽刺漫画，生动，有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性。它能促进学生的思想在潜移默化中得到提高，培养学生的审美情趣和明辨是非的能力。

    例如在*思想政治课《公民在家庭中的权利和义务》一课中讲解父母有抚养教育和保护未成年子女和子女对父母有赡养扶助义务时展示了两幅漫画一幅是《榜样在先》形象的刻画了一对年轻夫妇在父母花甲之年不尽抚养义务，他们年幼的孩子看在眼里。受父母潜移默化的影响，当孩子长大后，年轻夫妇年老时，他的孩子也无情无意的把他们推出了门。另一幅是《反哺图》描绘儿幼母疼子，把*的饭菜留给孩子；母老子负娘，把残羹剩食盛给年迈的母亲。这两幅漫画都发人深醒，有强烈的感染力。在教学中引入这两幅能产生强烈情感共鸣的漫画，使学生对公民在家庭中的义务的法律常识的学习在欣赏完漫画后自觉的形成，并与自己周围的同类事情联系起来，达到有机结合。做到动之以情，晓之以理。总之，漫画教学教育意义深远，幽默风趣的形式歌颂真善美，鞭挞假恶丑，能触动学生深层的情感，陶冶学生的情操，培养建康向上的心理品质，教育效果良好。

    四、激发学生的学习积极性、主动性，培养学生的综合能力。

    教师在启发学生识别、领会漫画寓意的过程中，另一方面还锻炼学生的分析、观察、判断、想象、语言表达、文字表达的能力。

    例如在*《依法保护人类共有的家园》一课，讲到人类面临的严重环境问题时展示了一组漫画，漫画的题目分别是：远看山有色，近听水无声（生），春去花还在，人来鸟不惊。这是古诗新解的漫画，描绘的是汽车尾气污染、水污染、垃圾污染、对动物的破坏的内容。学生在饶有兴趣的看完漫画后，有一种耳目一新的感觉，留给学生一些时间思考，联系自己周围的环境问题有感而发，结成小组讨论，认识到：环境问题严重存在？环境问题存在的原因？自己家乡环境的问题在哪里？一方面联系实际，另一方面深入、形象、意趣的理解了所学习的知识。讲完本课内容后，为了更强化知识的学习，要求学生根据四幅漫画所反映的和自己周围的环境问题写一篇200字左右的观察分析报告并提出一些合理化建议，这样也为后面学习保护环境的基本原则奠定了基础。

    五、把漫画作为试题的一种类型。

    漫画作为试题具有简、新、活的特点。

    简是就命题形式简单，简洁明了而又形象生动，能给人震撼和启发。

    新是就题目的具体内容而言。体现社会热点和现实问题，具有强烈的时代感和现实性。

    活主要表现在*、题型灵活多变。以漫画为题材，可以作为选择题、简答题、辨析题、分析说明题、小论文题的形式来出现。第二、能力要求既广又活。考察的能力既有识记知识的能力也有理解、分析、辨别、比较、综合能力；既有辩正思维能力也有逻辑思维能力。通过漫画考察学生各种能力充分体现了素质教育的要求和特点。第三、主观题答案要点活。漫画答案并不是教材上的现成词句，要求学生在理解知识的基础上组织答案，答案也不*，它往往鼓励学生进行发散性思维，答案要点不拘泥于教材中的某框、某节、某课，具有一定的跨度和综合性。

    例如在学生的平时月测和考试中都把漫画试题作为一种题型出现。在*的考试中曾出现过“小绵羊和长颈鹿的对话”“挖坑”等漫画小简答题，在*的考试中出现过给几幅漫画判断画中的人什么人身权利被侵犯等试题。这些题都收到了较好的效果，充分调动了学生的积极性，克服对考试的为难情绪。同时又考察了学生的综合分析能力和创新能力。

    漫画在教学中要学会合理使用，以便收到事半功倍的作用。在使用漫画进行教学和作为一种题型使用时需要注意几个问题。

    *、选择好有深刻内含和与所授课内容紧密相连的漫画。一幅有趣和切入所学知识内容的漫画会使教学产生许多意想不到的效果，使学生喜闻乐见。但如果漫画与所学内容相脱节，就会使学生不能真正领悟知识的内涵，只是留于肤浅的观察和看待问题。

    第二、仔细观察漫画，读懂漫画的直观意义。主要是读标题、主体（即人物的动作、语言、表情等）构成的画面整体和画注（对漫画情景的提示和注解）。只有读懂漫画后才会更好的用所学知识分析漫画。

    第三、联系教材，结合画面进行全面分析，透过画面挖掘漫画蕴涵的深刻道理。漫画所揭示的寓意要与教材中所讲的基本原理、观点想吻合。

    总之，漫画教学可以成为学生学习兴趣的引线，使学生形成强烈的学习动机和乐于学习，善于学习的学习态度。是转变重灌输、轻自学，忽视多种方法配合的传统教学指导思想。较好的体现了现代教育开发智力、培养能力、提高整体素质的要求。