教学理念一、 1、丰富的教学方法没有任何一种特定的英语教法能适合所有层次的全体学生。此教…
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运用独特的发音手势进行教学,将音标学习形象化、简单化、趣味化,结合系统的讲解和训练,更快地帮助学生把握音标的运用规律,校正发音并能在应试及交际中得到应用。
为何学音标?
学习英语,*的难题是单词的拼读和识记,老师一遍遍的领读,学生机械反复的跟读,往往是“课堂上说的起劲,下课后忘的干净”。教师教的累,学生学的苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯模仿,既费时较多,有时还读的不够正确,时间一长,学生就觉得学习英语记不住,说不来,艰涩难行,逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样,孩子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢?在教学实践中,我认为提前集中教学音标,可以为学好英语开好头,铺好路,起到事半功倍的效果。
一、有利于正确读音
学生机械的跟着老师读,听磁带、看碟片模仿英语,因为自己不懂,往往有“歪嘴和尚念错经”的现象。如钢笔(pen),学生会读成“盆”;秋天(autumn),会读成他们喜欢的“奥特曼”;嘴(mouth)读成老鼠(mouse)的发音等。有的甚至因为记不住,就会用汉字标音,把英语读的千奇百怪。如果从音标入手,教会学生拼读,就会避免读错或用汉字标音的现象,有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯,也的利于培养和提高孩子听、说、读、写的能力和交际能力。
二、有利于记忆单词
根据字母在单词中的读音规则,学生在学习单词时就能“见其形而知其音”或听其音而知其形”,好学易记,克服了机械的死记硬背,大大降低了拼读和记忆单词的难度。
三、有利于培养和提高学生的自学能力
借助音标,学生可以做好课前预习和课后复习,即使在没有老师示范和指导的情况下,也能读出自己学过或没学过的单词。还可以通过查字典,扩大阅读量,从而培养和提高学生的自学能力。
四、提高了学习效率
学生学会了音标,有了拐棍,掌握了读音规则,如虎添翼。新课前他们可以自学单词,减少领读单词、诵读课文两个环节,省出了大量的时间做句型操练和口头练习。这样学生口语上的快语感形成早,学习英语的积极性高,自信心强,学习效率自然得到提高。
心理学理论告诉我们“*生更容易形成习惯的定势”。所以,学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯,那他将终身受益。事实上,学生越早养成这样的习惯,对他们产生的影响将越大
为了更好的学习音标,我们设计了音标学习班,辅助大家的学习方法。
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