(一)环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进孩子的发展语言环境对语言…
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学习英语应当遵循以创设丰富的语言环境、培养兴趣为主、在玩中学,在学中玩等原则。否则,刚刚萌发的学习兴趣幼苗受到扼杀,将对学前儿童今后的学习产生巨大的负面作用,甚至终生影响其第二语言学习。
(一)设丰富的语言环境
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”。语言环境对语言学习极其重要,从根本上说,语言主要不是通过课堂的教和学而获得的,而是儿童在自然的语言环境中发展而来的。婴儿呱呱坠地,没有人教给他过多的词汇用法和语法规则,可长到一二岁就自然而然地开始伊呀学语,四五岁后,一般都能用完整的句子表达自己的思想。儿童正是在他周围的良好语言环境中,轻松自如地学会了母语。因此,幼儿英语培训是否可行,还取决于儿童周围是否存在自然的语言环境。反之,如果没有或脱离这种语言环境,再聪明的孩子也不会讲话。语言环境是人类获得语言能力的决定性因素。
(二)以培养英语学习兴趣为主
我国自古就有“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”之说。兴趣是*的老师,学前儿童、幼儿英语学习的兴趣放在首位,并将其作为学前儿童英语教育成效的一个重要指标。培养儿童学习兴趣,促进幼儿全面发展应是幼儿园英语教育的真正目的。
儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能够唤起儿童丰富的想像力和创造欲望。有了兴趣,儿童就会主动、自觉地参与到学习过程中来,并在此过程中充分表现自我。从某种意义上讲,学前儿童学习是一种兴趣学习。因此,在儿童英语学习活动中,需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来营造轻松愉快的学习氛围,以激发儿童的兴趣,让孩子在轻松快乐的气氛中自然习得英语。同时,活动要尊重儿童的身心特点,难度要适宜,当孩子取得哪怕是一点点进步时,也要及时加以表扬和鼓励,这样孩子学习的兴趣会更高.
(三)让儿童在玩中学,学中玩
儿童天性好动,游戏在活动中起着主导作用。我国古代教育家十分强调根据儿童的“天性”实施早期教育:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌,舒畅之则条达.摧挠之则衰萎”。儿童教育家陈鹤琴先生也十分重视游戏化教学,认为“首先要紧的就是使儿童把语言学习作为游戏一般乐于接受”。游戏是幼儿的天性.是幼儿发展的需要,游戏成为幼儿教育的手段是一种必然。
游戏法符合学前儿童身心发展的特点,是实施有效教学的关键。由于学前儿童思维具有具体形象性的特点,这就要求学习不能强调知识的逻辑体系,而应强调孩子们构建知识时的感受性。学习英语的兴趣。
从儿童时期即开始英语教育是我国英语教育的大势所趋。虽然关键期的年龄问题还是一个有争议的问题,但从某种意义上讲,该问题已不是人们关心的重点所在。教育界的当务之急应是遵循儿童的心理和生理特点,开展广泛的试验,扬长避短,深人探讨儿童英语教育的内容、方法、形式、手段,从而促进儿童的全面发展。
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