教师在训练学生朗读前每次向他们提出一点要求，使朗读有目的地进行。如让学生在课文上用记号画出意群，朗读时注意意群、停顿：画出课文中因语气和情感而需要的句子重音或语调，在朗读时把它们正确读出来；用手轻拍桌面，使每个句子的重音落在拍子上，以感受朗读的节奏。朗读技巧的传授通常要注意以下两个问题：1．强化对语音的训练，让学生读得准确。朗读材料必须包括语音、语调、语气、语速、节奏、意群停顿、辅音连缀等几个方面。

教师要精心设计训练的方法、步骤。在朗读训练尤其是初期的语音、语调训练，往往是枯燥、乏味的，所以，教师要找出学生感兴趣的与朗读训练内容的结合点，以激发和保持他们的学习热情。例如，让学生读一读有趣的绕口令，或让他们朗诵一篇优美的诗等。2．强化对课文的理解，让学生读得动情。我们要从训练学生的语音、发音入手，再结合教材内容对学生的朗读技巧加以训练。逐步达到入情、入境，这样才会让学生对课文内容的理解把握得更好，读出来的文章才会感觉到“有血有肉”。