近期，“教育与*未来”论坛上，盛洪(著名经济学家)指出，30年的实践证明，还权于民，走市场经济的道路是对的。然而，反观我们的教育领域不难发现，我国的教育领域还停留在计划经济时期。
目前，抗拒改革开放原则的顽固领域当属*的教育。教育领域之所以还保留着计划经济时代的特性，是因为由于它没有与*一起进行具有宪政意义的30年改革，在大量直接干预经济的**撤销的背景下，教育管理*反而认为它有权力规定谁可以进入教育领域，这样的错误观念导致了大量的农民工学校被关闭，北京关闭了37所；上海2007年关闭了建英学校，遣散了1600名学生；还有著名的“孟母堂事件”……。
由于教育管理*错误的观念，也使得广大人群也认为：人们没有权利开办学校。可问题是，教育主管*的权利又是从哪里来的？《宪法》第47条规定：*人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。*对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。充分肯定了个人的教育权。
育权其实是人的基本权利，父母想把经验告诉子女，他们就委托学校教育孩子，而不是说孩子必须上指定的学校，这才是教育权最本质的起源。依据这个权利，*发展了几千年灿烂的文明。像孔子没有“办学执照”，却弟子三千，开创了*的私学传统。可以说没有这个传统，就没有今天的*文明。
计划经济时代开展的应试教育，扼杀个性；排斥经典，导致教材质量的降低；自我授权，滥用公权；造租寻租，导致腐败；制造地区歧视，亵渎平等；破坏了弱势群体的教育，压制了民间教育，最终将导致整个*教育质量低下，贻误*文明未来。
温家宝总理重提教育重要性，北大青鸟的崛起，无不彰显职业教育正在被*所重视、被企业所接受！