杭州宋城华美学校是由国内*的民营旅游企业----宋城集团兴建，由杭州新世纪创业产业投资公司专业管理的一所全寄宿国际化学校。学校创建于2001年9月，位于杭州市之江*旅游度假区，毗邻宋城景区。在浙江省教育厅、杭州市教委、杭州市之江管委会的领导和大力支持下，两年来，杭州宋城华美学校在中*素质教育改革与创新上做了大量的探索和实践，并初尝了成功的喜悦。现将理论研究与实践探索中总结的经验与大家一起交流学习。
基于对*未来前景的关注和对教育发展的高度责任感，我们认为，教育的终极目的是培养学生的创新意识和社会适应能力，引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。鉴于此，我们提出了现代教育新概念：享受学习，体验成功，教育关注孩子一生的发展。
全面关怀的课程设置
在全面贯彻执行*课程改革纲要的前提下，结合寄宿制学校的特点，学校创造性地开设了“CWF发展性课程”。通过活动教学和多媒体教学，将基础*、综合能力、发展性研究三个层面统合为一体，建构以不同*的相关知识点为依据，以学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生综合素质全面提高为目的的综合性课程体系，满足不同学生的差异性学习需求。
*层面，以教育部颁发的基础*课程体系为标准，开展有效的课题改革实验，在课堂中运用活动教学的方式，使学生轻松、自主地习得知识，形成技能，培养学生的合理的宽广的知识结构和运用知识解决实际问题的能力。
第二层面，是对*课程缺陷的补充，学校从社交礼仪、领袖品质、身心训练、科技制作、艺术修养、社区服务等六个方面对学生综合能力发展进行培养，纳入正常教学程序，整体设计，多元评价，层层深入，螺旋上升。
第三层面，的思想内涵是关怀学生的关注面，使学生的个性和潜能得到充分的释放和发展，激发学生的探索、研究兴趣，培养学生的创造能力。通过丰富多彩的“大假作业”和社团活动，引导学生对社会、世界、生命、环境、生活等各方面的全面关注，丰富学生的知识结构，开阔眼界，增长才干。
开放整合的教学方法
在华美，学校把学生视为独立的个体，一切教育行为都为学生的终生发展负责。老师努力为学生设计和提供教育的情景，遵循“多元整合、双向互动、协作提高、主动发展”等原则，激发学生主动介入教与学，使学习成为一种享受，在探索中体验成功的欢乐。
学校从2001年底开始积极参与*教育部十五教育科研两项重点课题的实验：“借鉴多元智能理论，开发学生潜能”和“活动教学的理论与实践的研究”。在实践中，学校逐步摈弃了传统以灌输和传授为主要教学方式的课堂教学，关注学生的智能类型和学习类型的差异，并以创设具有教育性、自主性、探究性、创造性的学习活动为载体，使学生在适合其智能特点的活动中培养对知识的渴望和追求，对未知领域的好奇和探索，从而达到智力与非智力品质的同步提高，完成语言、数理逻辑、音乐、空间、身体运动、人际交往、自我认识、自然探索等八项智能的综合发展。学校开设有钢琴、声乐、器乐、美术、轮滑、独轮车、武术、健美操、球类等近30项特长课，每位学生必须选择1-2项参加学习。学校艺术、体育教育的成就曾被《人民日报》等多家媒体报道。高中艺术教育成绩显著,连续三年高考美术上线率超过95%，多名学生考入*美术学院、清华美术学院等国内著名艺术高等学府。华美学校是杭州师范*音乐学院毕业生的实习基地；2008年3月，“杭州师范*音乐学院华美音乐艺术实验班”成立，向全省招生；2009年华美学校成立了“华美高中的美术特色班”，特聘*美术学院教师为本校美术教育的客座指导老师，并引进美院优秀毕业生来我校任教，使我校艺术教育水平又上了一个新的台阶。重视人文特色教育，倡导把人文关怀渗透到教育教学的每个环节，把建立人文精神作为培养学生精神品质的重要目标和重要内容。学校开设有感恩课、晨会课、农耕课、义工课等人文课程，努力培养学生积极、健康、向上、阳光的心理品质，使他们形成完整的人格，具有高尚的情操、远大的志向和健全的精神追求。国际化教育特色明显：华美学校具有招收外籍学生的资质，先后与韩国、美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚等*的数十所*大中学校、教育机构建立了友好学校关系和良好合作关系；还与国内的重点院校（如浙江*国际教育学院、*美院国际教育学院、*外交学院）建立了良好的合作关系。学校自2001年起就聘用外籍教师参与英语教学，由于英语特色鲜明，采取中西合璧的教学方法，近两年来，韩国、泰国、意大利、西班牙、美国等*的近百名学生陆续在我校学习。近年来已有多名国际学生被中央美术学院、复旦*、上海交大、浙江*、华东师范*、上海理工*、广州暨南*录取。
多元弹性的评价体系
在华美，我们让每一个孩子都抬起头来走路。学校重新建构了多元、弹性的评价体系，克服了以往评价的片面性和局限性，既尊重学生的独立性，又敢于惩罚学生的不良行为，培养具有良好的学业素质、领袖品质和社会责任感的现代人。
学校加强对学生的听、说、读、写、观察、讨论等六项基本技能的训练和评价，把学生的每一项特定技能看成是一个复合体，分别对情感、意志、态度、认知和各种学习能力等多种因素进行分析、研究和评价，充分发挥评价对认知因素和非认知因素培养的导向作用。对评语的改革充分体现了教育的愉悦性、主动性、民主性、形象性等特点，收到极好的教育效果。
学校建设性地提出了“群星璀璨耀华美”的评优方式，以表彰“明星学生”取代传统的评“三好”，每位学生都能发现自己的价值，寻找到自己的闪光点，在华美学校灿烂的星空里找到自己的位置：“道德素质之星”、“领袖品质之星”、“学业素质之星”、“生活自理之星”……这样的评价使每个学生都能获得成功的体验，让每个学生都能在肯定与激励的评价机制中健康成长。
以人为本的管理思想
在华美，每一个孩子都沐浴在爱和希望的阳光里。学校极力倡导教师尊重学生的人格，在任何情况下，教师都是学生情感的反应者，不断地为学生提供表现和成功的机会，并将民主和尊重的思想渗透于教育教学和生活管理之中，创造一种全新的、人本主义的教育实践，使孩子快乐地成长。
对教师，学校强调“管理即培训”的原则，坚持开展持续动态的培训。每位教师都要接受为期两个月的岗前培训，包括民办教育理论、华美教育理念、素质教育理论与实践、教师职业素养、现代礼仪等全方位培训。学校邀请国内外著名的专家和学者来校开设讲座，更新教师的教育观念，转变教师的习惯性思维。本年度，社会活动家陈香梅女士、华德福教育专家黄晓星博士、英国剑桥*教育专家本·杰明先生等先后来校讲学。
在华美，一个优秀教师的标准是：友善的态度，尊重课堂内每一个人，有耐性，兴趣广泛，有良好的仪表，幽默，有良好的品行，对个体的关注，有伸缩性。
和谐互动的家校沟通
在华美，教育是学校和家长共同的责任。学校采取各种措施，努力构建和谐的家校共同体。学校建有家长服务中心，负责学生接送、受理家长的意见和建议、学生动态管理，两年来，中心保证了学生接送事故率为零，接待家长5万余人次，成为快捷、畅通的家校沟通重要渠道。
学校除了校报外，专门面向家长出版《家长报》，父母讲述“育儿故事”，专家解答“家教困惑”。学校长期开设家长课堂，邀请家庭教育专家来校指导。各学部推出家长义工活动，邀请各行各业的精英畅谈奋斗史，激励学生奋发图强。
关注孩子 关注未来
今天，我们欣喜地看到，素质教育之花结出了累累硕果。我们欣喜地看到，孩子们变得更加诚实乐学，尽情享受学习带来的无穷乐趣。我们欣喜地看到，孩子们变得更加成熟、自信、愉悦。我们欣喜地看到，孩子们变得更加博爱，对父母的一味索取正悄悄地被关心代替，爱心大义卖、捐款捐赠等活动又提升了这份爱。我们欣喜地看到，孩子们的笑脸让校园的阳光更加灿烂。
学校校报、红珊瑚文学社《地平线》一书，在*教育学会18届年会上，双双获得*校报校刊一等奖。学校出版了学生自己的作品集《梦想带我去远行》、《这里有最美的风景》，被*青少年协作研究中心确定为“青少年写作研究基地”。
在第十届*奥林匹克作文大赛中，*部的林方园同学荣获一等奖，任聚依等同学获二等奖，楼斯羽、章思慧等同学获三等奖，吴雨攀等同学获优秀奖。
在*青少年写作中心年会暨*中*生现场作文大赛中，中学部蒋紫楠、叶梦雪等２０多名同学分别获得特等奖以及一、二、三等奖。
在*青少年写作夏令营现场作文大赛中，*部耿娇妮同学荣获一等奖，曾潇萍、陈嵽等同学获二等奖，成泽秋、郭梦婷、邱爽等同学获三等奖。
在首届“学习报杯”*中*生美术、书法、摄影作品大赛中，杨欢、黄盈同学获一等奖，吴逸婵子、金秋、周乾、程露、蒋欣雨等同学获二等奖，陈豫申、刘思、邵鲁菲、任佳等同学获三等奖。
在浙江省珠算协会举办的“第２５届珠算观摩赛”中，幼稚园的吴珩、张子杰等五位小朋友荣获幼儿组一等奖，集体组织三等奖。
在学前教育杂志社、*优生优育协会婴幼儿科学汉字教育委员会、北京未来婴幼儿语言研究中心举办的“婴幼儿科学汉字教育学术研讨会”中，幼稚园荣获组织奖。
*第四届“伟人杯”少儿书画艺术大赛中，林杨阳获书法金奖、绘画银奖。
*“双龙杯”美术大赛，胡丹婷获银奖。
在*教育学会、*教育报联合举办的第三届“世纪之星”*少儿书画、摄影大赛中，沙倩子、赵杰、胡丹婷等同学获金奖，应宁、费挺同学获银奖，鲍俊杰等同学获铜奖。
在杭州市组织的近万名学生参加的才艺大比拼比赛中，谢圣瓶同学荣获特技类亚军（冠军空缺），陈嵽、庄佳晨等同学获写作类季军，成泽秋等获声乐类季军，张羽超等获舞蹈类优胜奖，曾潇萍、钟迪等获戏剧小品类优胜奖。
沉舸侧畔千帆过，病树前头万木春。华美人将在教育改革的道理上更加努力地探索，为社会、家长提供更优质的教育服务，为时代的发展做出自己的贡献。
学校设有幼稚园、*部、*部、高中部、国际部；坚持人文主义教育理念和中西合璧的教育模式；提倡“享受学习，体验成功”的教育思想；按“个性化设计，差异化培养，关注孩子一生的成长”的教育方式，力争使华美学生达到“良好的身体素质、高尚的人文情怀，优秀的科学素养、鲜明的英语特色、突出的艺体能力，高雅的行为举止” 的六大培养目标，使他们成长为能适应未来社会的人才。