*阶段如何辅导孩子学好英语呢?在家辅导作业的家长们，每天都在接受孩子发射出来的直逼灵魂的拷问。有多少耐心在辅导功课面前灰飞烟灭，又有多少孩子在历经各种辅导的折磨之后成长。(家长：我们也经历了辅导孩子的九九八十一难。)特别是低年级的孩子，学习时注意力不集中，再遇上英语这门外来语言*，必定鸡飞狗跳。
说又听不懂，教也教不会，动手又太没风度，于是这些脑热血涌的父母们，被气得逻辑乱了，嘴也瓢了，甚至顾不上伦理关系，一心只想跟孩子求饶了。传统的辅导方式对于英语这门外来语言*不管用，那还有别的招能成功把孩子的英语辅导好呢?
有招!要想把孩子英语辅导好，一定要抓住*这个阶段，因为这个阶段孩子的学习能力是强的，语言学习开始得越早，对孩子后期语言的习惯的培养和学习是非常有利的。以下从英语学习的语音、单词和语法等三个方面提出一些小建议，希望能对孩子的英语提供一些帮助。
误区一：单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。字典上的音标绝大多数是国际音标，而通常我们学习到的音标是英语国际音标，二者在读音上有一定差距。字典上的音标是对于单词口语快速发音的近似标注，48个音标并不足以完全标注所有的单词，并且由于近似标注，很多时候即使知道单词的拼写也不能立刻读出正确的音，知道正确的读音也不能正确拼写。
解决一：让孩子重视元音(包括双元音)的发音，一定要夸张大声缓慢地将单词中的元音清楚的念出来，要反复地训练，训练口腔的肌肉。字典上的发音只不过是将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而已。在训练的时候一定要念清楚。
误区二：单词都念正确了，发音自然就没问题了
除了单词发音正确，将单词组成句子，在具体的语境中的句子语调如何也是需要练习的重点。英语单词虽然只有重读音节的区别，可是在句子中确有和中文四声类似的语调变化。
解决二：单词练对之后要放在句子和语境中继续练
英语的发音和中文的不同在于连续性，句子中的词与词之间只要发音上有可以契合的地方都尽量将音黏着在一起，在句子与句子之间只要话题未尽，句末都会有单词拖长音的转折变化。而对于*生来说，只要求能够掌握简单问答用语的语调就可以。相当于中文的四声变化，配合一定量地描述具体事物的词汇就能够表达较为丰富的内容，这样孩子的学习和练习的兴致就会提高。
误区三：单词是靠死记硬背记下来的，没有捷径可走
英语众所周知是表音的拼音文字，其数十万词汇都是由26个字母按照一定的规律，部分特例所组成的，拼音文字的一个特征是读和写并不一致，这就表示有些单词我们会说但不一定会写。
解决三：将发音和拼写联系起来，寻找规律帮助记忆
英语是一个以语音为基础的语言，中文是一个以象形字为基础的语言。想要把中文学好就要不断地练习写中文，用中文的偏旁部首来学习;要想把英语学好就要找到英语的发音和拼写之间的关系，用音节来学习。
在此基础上，就发展出了几种很有效的学习方法，首先是单词的发音，慢速的发音找出音节，并将音节分开开，将音节念出声，边念边体会单词的拼写，接着由于英语不像中文看到样子就能猜到含义，所以需要用发音联想单词含义的方式将解释和发音以及拼写融合在一起，这样就能一步将单词整合在一起。
这种学习单词的方法是一个捷径，一般单词念出来，短单词马上就记住了。另外有一套记忆长单词和不规则单词的方法，这种方法只有人适用，并且能够学会。就是将单词的字母组合和不规则的单词方法，这种方法只有人适用，并且能够学会，就是将单词的字母组合化无形为有形，配合字根以及前后缀的方式快速突破单词。
父母要教给孩子的不仅仅是知识点，还要训练孩子有大结构大框架的处理能力，句子首先是简洁的、表述清楚的，没有任何修饰的。当意思清楚明白之后，再来训练孩子一些形容词加名词的使用，一些动词加副词的使用。接着可以深入地来做语句的各种类型的实验和拼接。
这里可以借助中文的能力来学习英文，人类的语言都是互通的，孩子在五岁左右就能初步掌握难度大于英文的中文，并且实现基本交流，甚至连家长说的虚拟语气还是条件状语从句都分得一清二楚。用中文的语言能力去掌握英语对孩子来说是天经地义的事，不需要给孩子创造一个全英的环境，只要在日常生活中尽可能锻炼孩子英文表达的能力。
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