话语标记是关联听说双方话语的一种语言手段，是连接两个或两个以上小句的词语，其不具备句子真值条件意义，是整个句子的附加品，不作为句子结构成分。目前，在美国已有学者进行话语标记在第二语言（外语）学习中的习得研究，并且有不少学者和教师开始将话语标记研究与教学紧密结合起来，有一些论文涉及话语标记在课堂教学中的作用，以及如何对话语标记进行教学。在国内，话语标记已在外语教学，特别是英语口语、听力、阅读及写作教学和翻译中取得了较多研究成果。相比于外语教学，对外汉语教学界对话语标记的教学，无论从深度上还是广度上都关注不够。
话语标记是真实、自然的语言交际的必备要素，口语教材呈现给学生的语言交际环境应尽量真实自然，因而，在编写口语教材时应充分关注话语标记，构建汉语话语标记系统，综合话语标记的难易程度、不同教学阶段、不同教学目标、教学对象的认知特点和认知水平等因素，对话语标记进行科学取舍和合理分类，使其成为口语教材中的功能项目，在对外汉语各个阶段的口语教材中呈现出科学合理的层次性和系统性。