团体心理咨询技术之教师篇

在学校团体心理辅导中，团辅教师需要做哪些工作呢？团体辅导中辅导教师应持的态度是哪些呢？

团体辅导训练的过程可以很轻松愉快，但团体心理咨询技术本身却是一个很严肃的专业过程。因此辅导教师的态度在很大程度上决定此次训练的效果。

首先，辅导教师与学生之间的地位是平等的，同样也要有同感、接纳、反馈、鼓舞、自我开放，另外还要关注每一位学生，起到引导和示范作用。

第二，辅导教师要对学生无条件地积极关注，特别要注意的是对学生的感情、思想、行为的好与坏、优与劣，不要强加评估或是批判，要禁止学生之间进行相互批判或比较，讨论时不提及同学姓名，这样才能使每个人自由地表达情感和体验，同时对班级中一些个别群体，辅导教师不要忽略、否定和冷淡，而要充分相信他们有自助自愈的能力。

第三，保证属有参加心理辅导训练的学生都具有知情、自愿选择的权力。辅导员有义务在开始训练活动前向学生说明活动的目的、性质、形式和可能出现的问题，不应对学生进行误导或夸大效用，可以鼓励学生参与和投入训练，但不能强迫。

第四，对学生的个人隐私进行保密。虽然训练过程中涉及深入的个人话题不多，但学生仍可能在分享和讨论的过程中表达出情绪和个人隐私，而学生在团体中表达的个人信息可能是积极的、愉悦的，也可能是消极的，甚至是痛苦的回忆、悔恨的秘密等，那么辅导教师以及属有团体成员需要对其个人隐私进行保密。这些团体训练中的所有的伦理和态度要求，都是指向一个目标：*限度地保障学生的安全和基本权益。

总之，每一次学校团体心理辅导都是一个动态的过程，而一次成功的活动都会让在这次活动中的教师和学生获益，并且在这个动态的过程中心灵得到成长！